Tabuada do 5

Agora complete:

a) 1 vezes 5 é igual a
b) 2 vezes 5 é igual a
c) 3 vezes 5 é igual a
d) 4 vezes 5 é igual a
e) 5 vezes 5 é igual a
f)  6 vezes 5 é igual a
g) 7 vezes 5 é igual a
h) 8 vezes 5 é igual a
i)  9 vezes 5 é igual a
j) 10 vezes 5 é igual a


Quais delas você usaria para dar o resultado das multiplicações a seguir?

a) 5 x 6
b)  5 x 3 
c) 5 x 4
d)  5 x 1
    Observe as fichas numeradas:

15

20

30

95

5

Tabuada do 4

Agora Complete:

a) 1 vezes 4 é igual a

b) 2 vezes 4 é igual 

c) 3 vezes 4 é igual a

d) 4 vezes 4 é igual a

e) 5 vezes 4 é igual a

f) 6 vezes 4 é igual a

g) 7 vezes 4 é igual a

h) 8 vezes 4 é igual a 

i) 9 vezes 4 é igual a

j) 10 vezes 4 é igual a 


4) Observe as multiplicações indicadas a seguir:

4 x 3

4 x 6

a) Qual é o resultado da multiplicação na ficha verde?

b)Qual é o resultado da multiplicação na ficha vermelha?

c)Adicionando os 2 resultados, que número você vai encontrar?

Tabuada do 3

Agora Complete:

a) 1 vezes 3 é igual a	e) 5 vezes 3 é igual a
b)  2 vezes 3 é igual a	f) 6 vezes 3 é igual a
c) 3 vezes 3 é igual a	g) 7 vezes 3 é igual a
d) 4 vezes 3 é igual a	h) 8 vezes 3 é igual a
i) 9 vezes 3 é igual a	j) 10 vezes 3 é igual a

 Nas fichas estão indicadas as multiplicações:

8 x 3

5 x 3

a) Qual é o resultado da multiplicação na ficha verde?

b) Qual é o resultado da multiplicação na ficha vermelha?

c) Efetuando a subtração entre os resultados da ficha vermelha e o resultado da ficha verde, qual número vamos obter?

Tabuada do 2

 

 

Agora, é você que vai completar:                  

a) 1 vezes 2 é igual a	e) 6 vezes 2 é igual a
b) 2 vezes 2 é igual a	f) 7 vezes 2 é igual a
c) 3 vezes 2 é igual a	g) 8 vezes 2 é igual a
d) 4 vezes 2 é igual a  Você tem as seguintes fichas numeradas:   2      4       6      8     10    12    14    16    18  Quais delas você usaria para dar o resultado correto das multiplicações a seguir? a) 3 x 2 b) 2 x 2 c) 8 x 2 d) 5 x 2 e) 1 x 2 f) 9 x 2

AGORA NINGUÉM VAI TER MEDO DA MATEMÁTICA

Compreender é fundamental. É inconcebível exigir que os alunos recitem: "duas vezes um, dois; duas vezes dois, quatro;...", sem que tenham entendido o significado do que estão dizendo. Na multiplicação, bem como em todas as outras operações, a noção de número e o sistema de numeração decimal, precisam ser construídos e compreendidos.